Как праздник — День космонавтики — был установлен в Советском Союзе Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 апреля 1962 года, а международный статус получил в 1968 году на конференции Международной авиационной федерации.
Цель: практическое внедрение
детского экспериментирования как средства развития познавательной активности,
формирование ключевых компетентностей ребёнка.
Задачи, решаемые в уголке
экспериментирования:
-формировать
целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях
окружающей действительности, позитивное отношение к миру на основе эмоционально-чувственного
опыта;
-
формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления;
-
развитие поисково – познавательной, интеллектуальной активности детей путём
включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
-развитие
собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных
средств.
Наш центр природы и экспериментирования
состоит из 4 зон:
1.
Центр «Экспериментирования»
Вас здесь встречает
Тихоня.
Он помогает знания добыть,
На все "почему" ответ
получить.
Он хозяин этой лаборатории.
Введение сказочного персонажа превращает
занятие в увлекательную игру, способствует пробуждению интереса к
экспериментированию.
В мини – лаборатории хранятся
оборудование и материалы, необходимые для проведения опытов, материалы, с
помощью которых дети опытным путём познают тайны живой и неживой природы:
-Специальная посуда (разнообразные
ёмкости, подносы, мерные ложки, стаканчики, трубочки, воронки, тарелки,
ситечки);
-Природный материал (камешки, песок,
семена, ракушки, шишки, мох,
кора дерева, сухоцветы, ветки деревьев и
т.п.);
-Утилизированный материал (проволока,
фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.);
-Приборы – помощники (микроскоп, лупы,
компас, зеркала, различные виды весов и др.);
-Медицинский материал (шприцы без
иголок, груши, пипетки, ватные палочки, колбочки);
-Мир материалов (виды бумаги, виды
ткани, деревянные предметы, металлические предметы);
В нашей лаборатории есть материалы,
которые распределены по блокам:
-«Волшебница-вода» (пищевые и непищевые красители,
соль, сахар, мука, крахмал, чай, масло, контейнеры для льда, т.е. материалы для
изучения свойств воды);
-«Невидимка – воздух» (трубочки, мыльные пузыри,
воздушные шары, вертушки и т.д., т. е. материалы для изучения свойств воздуха);
-«Свет и цвет" (различные фонарики, зеркала,
цветные стеклышки (вырезанные из пластиковых бутылок) ,т.е. материалы для
изучения свойств света, цвета);
-"Звук" (киндер-сюрпризы с различными
наполнителями (горох, гречка, пшено, манка и др.), колокольчики, дудочки,
трещотки, наушники, т.е. материалы для изучения свойств звука);
-"Запах" (мешочки с лавандой, с ромашкой, с
сосной, освежители, ароматические масла, свечи, пробники духов, тестеры, т. е.
материалы для изучения свойств и различения запахов);
-«Магнетизм» (разные магниты, скрепки,
металлические предметы), т.е. материалы для изучения свойств магнита.
- алгоритмы опытов и экспериментов,
которые служат для развития способностей для овладения моделирующей
деятельностью, систематизации познавательного опыта. Все алгоритмы распределены
по блокам.
2. Центр
«Наблюдения»
Вас здесь
встречает Елочка.
Предназначен для того чтобы успешно
решать задачи по живой природе, познакомить детей с функциями частей растений,
чем растения дышат, питаются, как развиваются, размножаются; каково строение
растений, значение растений.
На комнатные растения оформлен паспорт
уголка природы. Опыт показывает, что такой паспорт удобен для работы в уголке
природы,
т.к. дети, ориентируясь на условные
обозначения, учатся правильно ухаживать за растениями.
Есть тематические альбомы:
-луговые цветы,
-садовые цветы,
-комнатные растения,
-насекомые.
В уголке природы есть фартуки для
дежурных, лейки, опрыскиватель, кисточки, тряпочки, лопатка и рыхлитель.
Живая природа это тоже объект
исследования.
3 центр
«Наглядно – методический»
Вас здесь
встречает Шалун
Здесь находятся перспективные планы
запланированных опытов, методические рекомендации по проведению опытов,
картотека опытов, экспериментов всевозможные алгоритмы познавательной
деятельности(алгоритмы воспроизведения информации о последовательности трудовых
процессов в уголке природы и в цветнике, алгоритмы воспроизведения
познавательной деятельности).
В центре есть правила работы с
материалами, разработанные совместно с детьми и родителями, условные
обозначения, разрешающие и запрещающие знаки. Тут же находятся символы, разные
схемы, а также информация для родителей (консультации, рекомендации) дневники
наблюдений и опытов по экспериментальной деятельности, которые ведут и
заполняют дети.
4 центр –
мини-музей «Камни», коллекции.
Вас здесь встречает Умница
Обустроен мини-музей « Камни» где
расположены различные виды камней. Изделия из камней. Так же есть разные виды
коллекций -Гербарий растений, Коллекция тканей, Коллекция бумаги.
Таким образом, грамотное сочетание материалов и оборудования в центре природы и экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательного опыта. Поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких «почемучек» и направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей в процессе экспериментирования. Если ребенок – исследователь найдет поддержку у педагогов и родителей, из него вырастет исследователь – взрослый, умный, наблюдательный, умеющий самостоятельно делать выводы и логически мыслить «взрослый», который всю жизнь будет находить в окружающем мире что-нибудь интересное и необычное, который умеет удивляться и радоваться всему, что видит вокруг.
С праздником!
В 12 феврале во всём мире будет отмечаться Международный
день безопасного Интернета.
Цель события: объединение усилий международных
организаций, государственных ведомств, представителей бизнес-сообщества и
общественного сектора для повышения безопасности использования
интернет-технологий и мобильной связи. В этом году в центре внимания –
виртуальная жизнь детей и подростков и риски, связанные и использованием
Интернета и мобильной связи.
Сегодня многие несовершеннолетние проводят основную
часть своего свободного времени в
Интернете, общаясь в социальных сетях или играя в онлайн-игры. В сети
несовершеннолетние зачастую сталкиваются с различными видами интернет-угроз:
негативным контентом, домогательствами, грубостью, шантажом, киберхулиганством
и сетевым мошенничеством.
Прежде чем позволять своим детям выходить в Интернет без вашего контроля, составьте вместе с ними правила, которых они должны будут придерживаться. Если вы не знаете с чего начать, ознакомьтесь с приведенными ниже советами, которые помогут вам научить детей принципам безопасной работы в Интернете.
1. Убедите своих детей делиться с вами впечатлениями от работы в
Интернете. Путешествуйте в Интернете вместе с детьми.
2. Научите детей доверять интуиции. Если что-нибудь в
Интернете будет вызывать у них психологический дискомфорт, пусть дети
рассказывают вам об этом.
3. Если ваши дети общаются в чатах, пользуются
программами мгновенной передачи сообщений, играют в сетевые игры или занимаются
в Интернете чем-то другим, что требует указания идентификационного имени
пользователя, помогите им выбрать это имя и убедитесь в том, что оно не
содержит никакой личной информации.
4. Запретите своим детям сообщать другим пользователям
Интернета адрес, номер телефона и другую личную информацию, в том числе номер
школы и любимые места для игр.
5. Объясните детям, что нравственные принципы в Интернете
и реальной жизни одинаковы.
6. Научите детей уважать других пользователей Интернета.
Разъясните детям, что при переходе в виртуальный мир нормы поведения нисколько
не изменяются.
7. Добейтесь от детей уважения к собственности других
пользователей Интернета. Расскажите детям, что незаконное копирование продуктов
труда других людей, в том числе музыки, видеоигр и других программ, почти не
отличается от воровства в магазине.
8. Убедите детей в том, что они не должны встречаться с интернет-друзьями
лично. Скажите, что интернет-друзья могут на самом деле быть не теми, за кого
они себя выдают.
9. Объясните детям, что верить всему, что они видят или
читают в Интернете, нельзя. Скажите им, что при наличии сомнений в правдивости
какой-то информации им следует обратиться за советом к вам.
10. Контролируйте действия своих детей в Интернете с
помощью специализированного программного обеспечения. Средства родительского
контроля помогают блокировать вредные материалы, следить за тем, какие веб-узлы
посещают ваши дети, и узнавать, что они там делают.
Деятельность дошкольников в Интернете должна проходить при активном участии родителей. У детей данного возраста обычно открытая натура и положительный взгляд на мир. Они гордятся приобретенными начальными умениями читать и считать и любят делиться идеями. Они хотят вести себя хорошо, доверяют взрослым и редко в них сомневаются. Дети, как правило, легко осваивают Интернет, обучаются основным навыкам в работе с ним. И хотя дошкольники могут успешно играть в компьютерные игры, им требуется помощь от взрослых при поиске сайтов, интерпретации информации или отправке электронной почты.
Временные ограничения работы на компьютере
Детям до 5 лет не рекомендуется пользоваться компьютером. Детям 5—7 лет можно «общаться» с компьютером не более 10-15 минут в день 3—4 раза в неделю. Учащимся первого класса—10-15 минут в день.
"Юные эколята" группы проводили наблюдение за снегопадом, устанавливали связь между силой ветра и формой, местонахождением сугроба; измерить условной меркой глубину сугробов.
После снегопада измерить глубину сугробов в разных местах. Объяснить детям, что условной мерой длины люди установили метр, показать детям и промерить глубину выпавшего снега в разных местах.
